| 谢羽婕,张驰,汪丽,雷蕾,王剑雄.TBL教学模式对康复治疗学本科生教学效果的影响[J].中国康复,2020,35(4):217-220 |
| TBL教学模式对康复治疗学本科生教学效果的影响 |
| The teaching effect evaluation of Team-Based Learning on undergraduate students majored in rehabilitation therapy |
| 投稿时间：2019-08-07 修订日期：2020-04-17 |
| DOI：10.3870/zgkf.2020.04.013 |
| 中文关键词: 基于团队的学习 自我效能 专业认同 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:2017年西南医科大学校级教学改革项目（JG2017038） |
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| 中文摘要: |
| 目的 观察基于团队的学习模式（TBL）对康复治疗学专业本科生学习成绩、一般自我效能感及专业认同的影响。方法 以西南医科大学2015级康复治疗学专业77例学生为研究对象，以《物理治疗学》为统一授课教材，按班级分为以传统讲授教学模式（LBL）为主的LBL组共38例，和以基于团队的教学模式为主的TBL组共39例，采用期末学习成绩、一般自我效能量表及大学生专业认同问卷评价TBL的教学效果。结果 TBL组实践总成绩及案例分析得分均明显高于LBL组（均P<0.05），但选择、填空题均明显低于LBL组（均P<0.05），名词解释、简答题和论述题2组间比较差异无统计学意义。期末时，TBL组自我效能感及总体专业认同度均明显高于LBL组（均P<0.05），适切因子、行为因子、情感因子均有不同程度地提高（均P<0.05）。结论 TBL教学模式对学习成绩有一定影响，同时，TBL有利于提高学生自我效能感，增强学生专业认同度。 |
| 英文摘要: |
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